“十二五”時期，是我國深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要戰(zhàn)略機遇期；是廣東全面建設小康社會、率先基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的的關鍵時期；也是我校提升辦學層次、優(yōu)化學科布局的重要時期。為了進一步推動我校學科建設與研究生教育水平再上新臺階，建設特色鮮明的高水平大學，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和國內(nèi)外學科建設與研究生教育發(fā)展趨勢，結(jié)合學校實際，特制定本規(guī)劃。
一、“十一五”學科建設與研究生教育工作的基本情況
（一）主要成績
1.學科建設水平顯著提升
“十一五”期間，我校憲法學與行政法學被評為省級重點學科，訴訟法學、國民經(jīng)濟學、財政學和旅游管理被評為重點扶持學科，立項建設校級重點學科8個、校級重點扶持學科12個。以經(jīng)濟學、管理學、法學為主體，經(jīng)濟學、管理學、法學、文學、理學、工學、教育學協(xié)調(diào)發(fā)展，層次分明并具有一定特色和優(yōu)勢的學科建設體系日趨完善。
2.碩士學位授權(quán)點學科布局基本形成
“十一五”期間，我校圍繞經(jīng)濟學、管理學、法學三大主干學科加強學位點建設，學術型學位與專業(yè)學位相結(jié)合、層次分明的碩士學位授權(quán)學科布局基本形成。一級學科授權(quán)點實現(xiàn)“零的突破”，獲得應用經(jīng)濟學、工商管理、法學、馬克思主義理論、管理科學與工程、統(tǒng)計學等6個碩士學位授權(quán)一級學科點，覆蓋經(jīng)、管、法、文、理、工六大學科門類；二級學科授權(quán)點增加到32個，較“十五”期間增長5倍；專業(yè)學位授權(quán)點建設進展順利，先后獲批法律碩士、工商管理碩士、金融碩士、保險碩士專業(yè)學位授權(quán)點，經(jīng)、管、法三大主體學科高層次應用型專門人才培養(yǎng)的授權(quán)學科布局初見端倪。
3.導師隊伍建設初見成效
健全符合我校研究生教育發(fā)展實際的導師選聘機制，積極選聘具有較強學術潛力的博士講師進入導師隊伍；堅持開展導師招生資格年度審查工作，促進導師隊伍學術水平上臺階。2010年底在崗碩士生導師150人、兼職導師10人，導師總數(shù)是“十一五”初期的2.8倍。導師隊伍年齡結(jié)構(gòu)較合理，學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，具有博士學位的導師占64%，具有正高稱職的導師占74%。
4.研究生教育規(guī)?？焖僭鲩L
在校研究生規(guī)模由“十一五”初期的217人增長到1007人，年均增長35.93%。研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整初見成效，初步形成了專業(yè)學位與學術型學位分類培養(yǎng)的格局。自2008年起，專業(yè)學位研究生教育招生規(guī)模分別占當年錄取人數(shù)的21.86％、29.67％和42.97％。2010年底在校專業(yè)學位研究生332人，占研究生在校生總數(shù)的32.97％。
5.研究生教育質(zhì)量穩(wěn)步提高
積極實施研究生教育質(zhì)量工程，建設校級研究生示范課程4門、招標課程1門，資助校級學位與研究生教育改革研究課題13項；成立由5位具有豐富研究生教育經(jīng)驗專家組成的研究生教育督導組；強化研究生學位論文質(zhì)量監(jiān)控，在省內(nèi)研究生培養(yǎng)單位中最早引入CNKI學位論文學術不端檢測系統(tǒng)；在校研究生中，16人被評為“南粵優(yōu)秀研究生”，獲“第六屆中國MBA企業(yè)案例大賽華南區(qū)亞軍”、““廣東省優(yōu)秀碩士學位論文”等省級以上獎項34項；2007-2010年畢業(yè)研究生總體就業(yè)率均居全省先進水平。
6.學科建設與研究生教育影響力不斷擴大
通過承辦2009年度廣東省研究生學術論壇——工商管理分論壇、全國高等財經(jīng)教育研究會學科建設委員會第十次會議等具有廣泛影響的學術會議，全方位宣傳我校學科建設與研究生教育發(fā)展情況，擴大在省內(nèi)、國內(nèi)的影響力。根據(jù)中國管理科學研究院《中國大學評價》，我校經(jīng)濟學、管理學、法學連續(xù)多年進入全國高校“百強”行列，2010年分列第53、81、54位。根據(jù)武漢大學中國科學評價中心《中國研究生教育評價報告（2010～2011）》，我校研究生教育競爭力連續(xù)三年在廣東省非博士學位授予單位中名列第一。
(二)存在的不足
1．學科建設意識較弱，學科建設層次不高。重點學科存在“重申報，輕建設”現(xiàn)象，配套措施落實力度不夠；省級重點學科的覆蓋面有待拓展，支撐力度有待加強；與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)尤其是現(xiàn)代服務業(yè)直接相關的重點學科偏少，學科結(jié)構(gòu)的調(diào)整跟不上廣東產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整升級的步伐。
2．學科之間缺乏溝通，學科方向搖擺不定。一級學科下設二級學科之間協(xié)調(diào)成本較高，溝通難度較大；學科研究方向的設置帶有較大的隨意性，甚至存在單純地為某個人設置研究方向的情況，致使研究力量分散。
3.學科交叉融合不夠，沒有發(fā)揮多科性大學的優(yōu)勢。受“門戶”之見、學派壁壘等因素制約，各學科尋找共同興奮點、切入點的能力和意愿不夠強，習慣于關門研究的“小而全”模式，學科之間的交叉性融合、創(chuàng)新性學科和前沿性學科的培育與建設力度有待大力加強。
4．學科團隊建設水平不高，導師隊伍建設有待加強。學科團隊意識不強，缺乏國內(nèi)知名的學科團隊和高水平、高層次的領軍人物；導師責任感需進一步提高，通過科研項目指導研究生的意識有待加強。
5．研究生教育層次有待提升，生源質(zhì)量不高。未被列入新增博士授權(quán)單位立項建設，直接影響我校辦學層次的提高；近三年第一志愿上線人數(shù)均未達到招生計劃數(shù)，有相當部份生源需要調(diào)劑。
二、“十二五”學科建設與研究生教育工作面臨的形勢
(一)發(fā)展機遇
1.國家宏觀政策調(diào)整為我校學科建設與研究生教育提供了難得的發(fā)展機遇。優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局、擴大高校辦學自主權(quán)是國家宏觀政策調(diào)整的主要思路。國家通過改革學位授權(quán)審核辦法、公布《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》，已確立了“優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局、按一級學科進行管理”的基本原則，一級學科成為教育資源配置的基本單元，這對于推動我校重點學科建設上層次、擴大我校學術型學位研究生教育的辦學自主權(quán)具有重要意義。專業(yè)學位研究生教育發(fā)展迎來歷史性戰(zhàn)略機遇期，應用統(tǒng)計、稅務、國際商務、資產(chǎn)評估、警務、翻譯、應用心理、新聞與傳播、審計等領域碩士專業(yè)學位的設立，有利于我校高層次應用型人才的培養(yǎng)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
2.廣東經(jīng)濟社會發(fā)展需要為我校學科建設與研究生教育注入了新的發(fā)展動力。《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系要優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)。因此，加快落實《綱要》，必須主動與現(xiàn)代服務業(yè)對接，為現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展提供更多的成果、信息、人才,這為發(fā)揮我校與現(xiàn)代服務業(yè)相關的學科和研究生教育的優(yōu)勢注入了新的發(fā)展動力。同時，建設創(chuàng)新型廣東，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，急需大量高層次人才，需要更多的科學與服務創(chuàng)新成果支撐，也為我校學科建設和研究生教育發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間。
（二）面臨挑戰(zhàn)
1.缺乏按一級學科進行學科建設與管理的經(jīng)驗。一級學科已經(jīng)成為國家配置教育資源的基本單元，由于我校建校時間不長，學科建設長期處于較低層次，與兄弟院校相比，我校在如何建設好一級學科這一關鍵問題上缺乏經(jīng)驗，難以在較短時間內(nèi)建立起適應一級學科發(fā)展需要的管理體制和機制。
2.來自上級主管部門的學科建設經(jīng)費投入有限。我校沒有獲得博士學位授權(quán)單位立項建設資格，獲得的中央支持地方高校發(fā)展的專項資金不多，建設經(jīng)費投入不足將直接影響到學科建設與研究生教育的進一步發(fā)展。
3.高校之間學科建設水平的競爭日趨激烈。圍繞提高學科建設水平，各個高校在人才隊伍、科研項目、學術成果等方面展開了激烈的競爭。從武漢大學中國科學評價研究中心和中國科教評價網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的2010年最新中國大學及學科專業(yè)評價結(jié)果看，無論是在廣東省內(nèi)還是全國同類院校相比，我校的學科建設缺乏鮮明的特色，研究生教育的優(yōu)勢正在弱化，不容樂觀。
4.研究生培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。我國學位與研究生教育工作重點已從學位授權(quán)審批轉(zhuǎn)移到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量上來，將通過完善和開展碩士、博士學位授權(quán)點定期評估制度，對不合格的學位授權(quán)點堅決撤銷。同時，廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級和優(yōu)化對我校學科建設水平與研究生教育質(zhì)量提出了更高的要求。我校面臨著如何不斷提高學位授權(quán)學科水平，增強研究生創(chuàng)新意識，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需要的挑戰(zhàn)。
三、“十二五”工作的指導思想和發(fā)展目標
（一）指導思想
以科學發(fā)展觀為指引，以轉(zhuǎn)變觀念為先導，以學位授權(quán)審核改革和學科目錄調(diào)整為契機，以提升質(zhì)量和打造特色為核心，先行先試，分類建設，趁勢發(fā)展，實現(xiàn)“層次、水平、質(zhì)量、效益”的和諧統(tǒng)一，努力在“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升層次、拓展領域”上下功夫，力爭在國家級重點學科、省級重點學科、博士專業(yè)學位授權(quán)點、碩士學位授權(quán)一級學科點申報建設等方面取得新突破，為把學校建設成以經(jīng)濟學、管理學、法學為主體，經(jīng)濟學、管理學、法學、文學、理學、工學、教育學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，特色更加鮮明的高水平教學型大學奠定堅實的基礎。
（二）發(fā)展目標
在學科建設方面，一是進一步發(fā)揮經(jīng)濟學、管理學、法學三大學科優(yōu)勢，“十二五”期間力爭獲得5-7個省級重點（扶持）學科，特別要在一級學科層次上實現(xiàn)突破，爭取有1-2個學科邁入全國同類學科先進行列；二是大力強化重點學科的示范輻射作用，主動引導經(jīng)、管、法、文、理、工、教學科間的交叉與融合，積極開辟適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的全新研究領域，努力培植具有廣闊發(fā)展前景和鮮明財經(jīng)特色的新興學科，逐步形成傳統(tǒng)優(yōu)勢學科力量雄厚、新興特色學科活躍強勁的學科格局。
在研究生教育方面，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以質(zhì)量提高為核心，以培養(yǎng)機制改革為動力，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量較高、培養(yǎng)方式多樣的研究生教育體系。一是提升學術型學位授權(quán)類型層次，碩士學位一級學科授權(quán)點達到10個，力爭獲得博士學位授權(quán)單位立項建設資格；二是加快專業(yè)學位教育發(fā)展，專業(yè)碩士學位授權(quán)點達到10個，爭取成為國家專業(yè)學位研究生教育綜合試點單位，力求在博士專業(yè)學位授權(quán)點申報方面取得突破；三是在校研究生人數(shù)達到在校生數(shù)5%以上，到“十二五”中期實現(xiàn)學術型學位與專業(yè)學位在校研究生數(shù)各占50%的目標；四是繼續(xù)實施研究生教育質(zhì)量工程，大力推進作為廣東省教育綜合改革試點方案之一的《財經(jīng)類院校應用型碩士研究生教育質(zhì)量提升綜合改革實施方案》，爭取建設1-2個省級重點產(chǎn)學研一體化的校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生試點基地，建立1-2個研究生創(chuàng)業(yè)孵化中心；五是盡快成為推薦免試攻讀碩士研究生單位，爭取獲授權(quán)開展在職人員以研究生畢業(yè)同等學力申請碩士學位，積極舉辦適應社會需要的研究生課程進修班。
四、“十二五”學科建設與研究生教育工作的主要內(nèi)容
（一）實施分類建設，提升建設層次
1.爭取省級重點學科立項獲得新突破。在第九批省級重點學科立項評審中，爭取在現(xiàn)有的五個校級重點學科（應用經(jīng)濟學、工商管理、法學、馬克思主義理論、管理科學與工程）中產(chǎn)生2-3個一級學科省級重點學科；努力爭取廣東省“211”工程三期重點學科建設項目的經(jīng)費支持。
2.爭取博士學位授權(quán)單位立項建設資格。積極創(chuàng)造條件，打造學科團隊，夯實學科基礎，力爭實現(xiàn)博士學位授予權(quán)的突破；探索建立“政產(chǎn)學研用”緊密結(jié)合的、有特色的人才培養(yǎng)新機制，為申報博士學位授權(quán)單位奠定堅實基礎；經(jīng)濟學、管理學、法學三大主體學科積極尋求與兄弟院校聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生的途徑，積累經(jīng)驗，爭取早日獲得博士學位授權(quán)。
3.進一步完善碩士學位授權(quán)學科布局。做好西方經(jīng)濟學、社會學、中國現(xiàn)當代文學、外國語言文學、新聞學、應用數(shù)學、自然地理學、計算機應用技術、行政管理等9個第三輪校級重點扶持學科建設工作，爭取在下一輪學位授權(quán)審核中獲得理論經(jīng)濟學、社會學、外國語言文學、政治學、中國語言文學、數(shù)學、計算機科學與技術、公共管理等一級學科的碩士學位授權(quán)，同時對新聞傳播學、地理學等潛在發(fā)展學科予以關注。
4. 構(gòu)建專業(yè)領域齊全的專業(yè)學位教育體系。與廣東乃至華南地區(qū)現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展對接，到“十二五”中期，爭取獲得應用統(tǒng)計、會計、稅務、國際商務、資產(chǎn)評估、翻譯、公共管理、旅游管理、審計、藝術、警務等領域的專業(yè)學位授權(quán)點；到“十二五”末期，再增加應用心理、新聞與傳播、出版、社會工作、體育、漢語國際教育等專業(yè)學位授權(quán)點；同時，在我國專業(yè)學位研究生教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的進程中搶抓機遇，積極準備在博士專業(yè)學位教育方面取得新進展。
（二）采取靈活多樣的手段，提升學科建設水平
1．發(fā)揮主干學科群的輻射帶動作用。以學科群建設為抓手，打破現(xiàn)有教學、科研單位的界限，進一步凝練研究方向，匯聚學科團隊，促進高水平研究成果的產(chǎn)出和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；加大經(jīng)濟學、管理學、法學三大主干學科群的建設力度，帶動支撐學科及相關學科群的發(fā)展，使學科建設領域和容量得到拓展，建設水平達到廣東省先進乃至領先水平。
2.加大學科帶頭人引進培養(yǎng)力度。通過實施“廣東商學院南嶺學者特聘崗位計劃”，聚集一批在國內(nèi)有較大影響力的學科帶頭人，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊,帶動我校重點和急需發(fā)展的學科達到國內(nèi)先進水平或省內(nèi)領先水平；實施“中青年領軍人才培育計劃”，使優(yōu)秀中青年教師脫穎而出，肩負起學校學科發(fā)展的重任；實施“國外名校訪學工程”，提升教師國際化水平；賦予學科帶頭人更多權(quán)力，完善學科帶頭人負責制，形成“能者上，庸者下”的良性競爭局面。
3．采取差異化發(fā)展策略。在方向選擇上注意形成與眾不同的特色或優(yōu)勢，做到人無我有、拾遺補缺，使得我校的學科與其他高校同類學科相比具有更豐富的內(nèi)涵；同時，將尋找新的發(fā)展空間與穩(wěn)定方向統(tǒng)一起來，選準方向并持之以恒地做好梯隊組建、資源配置等工作。
4.主干學科須“融入發(fā)展謀發(fā)展”。主干學科必須主動適應加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、建設幸福廣東的需要，培育特色學科生長點，探索建設“學科特區(qū)”；加強學科間的協(xié)同攻關，在幸福經(jīng)濟學、行為經(jīng)濟學、實驗經(jīng)濟學、國際會計準則趨同、科技金融、CEPA法律問題研究、電子商務信息安全等研究領域，努力打造異軍突起、獨領風騷的“特色品牌”。
5.其他學科須加強交叉與融合。其他學科應圍繞主干學科加強學科間的交叉融合，通過動態(tài)整合與優(yōu)化發(fā)展，形成新的學科增長點；在生態(tài)經(jīng)濟學、會展經(jīng)濟學、安全經(jīng)濟學（災害經(jīng)濟學）、電子商務法律研究、城市規(guī)劃研究、公共管理學（行政管理學、土地資源管理、教育經(jīng)濟與管理）等領域，發(fā)展經(jīng)濟學、管理學、法學為主導的，理論與實踐相滲透、特色與優(yōu)勢相結(jié)合的新興交叉學科或方向。
（三）深入實施質(zhì)量工程，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高
1.深化研究生課程教學改革。以學位授權(quán)點按一級學科進行管理為契機，逐步實現(xiàn)在一級學科層級設置學位課、在二級學科或以上層級設置專業(yè)必修課、在二級學科及以下層級設置專業(yè)選修課；創(chuàng)新課程開設方式，建設一批研究生示范課程，靈活設置與本學科相關的相鄰學科和交叉學科課程；激勵教學方式方法創(chuàng)新，根據(jù)課程性質(zhì)及類別，完善個人授課、校內(nèi)校外導師聯(lián)合授課等形式。
2.大力加強導師隊伍建設。完善導師遴選考核辦法，注重選拔科研能力強、教學水平高的年青教師進入導師隊伍；通過舉辦導師研修班、進修訪學、學術交流、掛職實踐等方式加大隊伍建設力度，打造學術導師、實踐導師兩支優(yōu)秀隊伍，學術型學位研究生至少80%實行“雙導師”制，專業(yè)學位研究生100%實行“雙導師”制；強化導師負責制，賦予其更多的招生權(quán)、考核權(quán)，充分發(fā)揮導師在研究生思想品德教育、課程教學、專業(yè)實踐、課題指導的主導作用。
3.健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。完善研究生教育督導工作機制，建立一支責任心強、經(jīng)驗豐富的督導隊伍，加強對研究生教育全過程的督教、督學與督管，把好課程秩序與內(nèi)容關、論文開題與寫作關、專業(yè)實習與實踐關；參照國際商學院流行的AACSB和Equi認證，完善研究生教育質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)控體系，以提高每年入選廣東省優(yōu)秀碩士學位論文數(shù)量為抓手，確保學術型學位研究生培養(yǎng)有水平、專業(yè)學位研究生培養(yǎng)有特色。
（四）大力發(fā)展專業(yè)學位，進一步完善研究生教育結(jié)構(gòu)
1. 打造培養(yǎng)模式新穎的辦學品牌。樹立品牌意識，加強建設投入，打造具有獨特鮮明廣商特色的專業(yè)學位教育品牌；采用訂單定向培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學方式方法，銜接職業(yè)資格認證，與金融、保險、旅游等行業(yè)共建教育平臺和校外實踐教學基地，增強全日制專業(yè)學位研究生的實踐能力；構(gòu)建科學合理的質(zhì)量監(jiān)控體系，以評促建，以評促管，重在建設。
2.打造專兼職結(jié)合的“雙師型”師資隊伍。創(chuàng)新校內(nèi)專業(yè)學位教師培訓機制，通過設立專項經(jīng)費，鼓勵教師開展專業(yè)學位教育課程體系、教學方法、質(zhì)量評價標準等相關課題研究，編寫高水平案例，引導教師到企業(yè)掛職鍛煉，增強專業(yè)實踐能力和實務經(jīng)驗；大力引進既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才從事專業(yè)學位教育，加快形成“雙師型”的師資結(jié)構(gòu)；加大兼職教師比例，確保來自實踐領域有豐富經(jīng)驗的高層次專業(yè)人員承擔專業(yè)課程教學的比例不低于三分之一。
五、“十二五”學科建設與研究生教育工作的保障措施
（一）組織保障
1.完善組織機構(gòu)。根據(jù)研究生教育事業(yè)發(fā)展需要，學校成立學科建設領導小組，審定學科建設規(guī)劃，決定學科建設中的重大問題；適時成立研究生部；理順專業(yè)學位教育管理體制，成立專業(yè)學位管理辦公室。二級教學科研單位成立學科建設工作小組，支持、協(xié)助學科帶頭人搞好學科建設，解決學科發(fā)展中存在的實際問題，協(xié)調(diào)好涉及學科建設的各種關系。
2.加強管理隊伍建設。建立專兼職相結(jié)合的學科建設與研究生教育工作管理隊伍，提高管理人員業(yè)務水平和服務意識，推進學科建設與研究生教育工作科學、高效、規(guī)范地開展。
（二）制度保障
1.完善規(guī)章制度。以上級主管部門相關文件為指導，在借鑒國內(nèi)外高校的先進做法和總結(jié)我校已有經(jīng)驗的基礎上，進一步修訂和完善省、校兩級重點學科建設、學科建設經(jīng)費使用、專業(yè)學位教育管理、導師隊伍建設等方面系統(tǒng)的規(guī)章制度，探索建立科學的重點學科、學位授權(quán)點評估檢查制度。
2.改革管理體制和機制。根據(jù)《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》和學科發(fā)展趨勢，適時進行學科建設與研究生教育管理體制和機制的改革。將管理重點從二級學科轉(zhuǎn)移到一級學科上，改變資源配置方式，按一級學科建設校級重點學科和示范性碩士點、設置平臺課程。
（三）資源保障
1.加大經(jīng)費投入。“十二五”初期每年用于校級重點學科建設的專項經(jīng)費200萬以上，研究生質(zhì)量工程專項經(jīng)費100萬以上，并保證逐年穩(wěn)步增長；同時，按規(guī)定給予省級重點學科、研究生教育相關項目等相應配套。
2.加強實驗室建設。一是按一級學科建設規(guī)劃進一步新建及改造實驗室，繼續(xù)對全校實驗室及實驗資源進行優(yōu)化、整合，提高實驗室的使用率和教學科研儀器設備的利用率。二是重點完成我校首個中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金重點學科建設類項目——地區(qū)經(jīng)濟運行仿真實驗室的建設任務，通過建設“廣東地區(qū)經(jīng)濟運行仿真系統(tǒng)”和“廣東地區(qū)經(jīng)濟運行特色數(shù)據(jù)庫”，構(gòu)建具有開放性、先進性、科學性、適用性的學科平臺。
3.加強數(shù)字資源建設。根據(jù)我?！笆濉逼陂g學科建設與研究生教育的要求，相關單位緊密配合，積極購買數(shù)量更多、質(zhì)量更高的外文數(shù)據(jù)庫，逐步增加SCI、SSCI、EBSCO、ASP、CSA、ISI、SAGE、Blackwell Synergy－Online journals、Cambridge Journals Online、Compustat（美國標準普爾公司數(shù)據(jù)庫）等數(shù)據(jù)庫，保障學科建設和研究生教育的發(fā)展需要。
